La influencia de las nuevas tecnologías en la educación, segun el autor han influido para hablar de un tercer entorno, y en este es entender tambien la insidencia para pensar en un nuevo sistema educativo,en nuevos procesos de aprendizaje,redes telemáticas, un nuevo espacio social, con estructura propia,no solo de un medio de información y comunicación.
El autor nos deja un nuevo e importante planteamiento que involucra directamente al quehacer docente frente al uso e importancia de las nuevas tecnologìas cuando afirma:
"que lo más urgente es aprender a intervenir en el tercer entorno, más que a buscar información" (...) pues esta intervenciòn favorece diversos ambito de acciòn de las nuevas y futuras generaciones en un espacio social virtual, donde puede interactuar cuando quiera , donde quiera y con quien quiera con la misma rapidez del deseo o la urgencia.
La hipótesis de los tres entornos implica la irrupción de un nuevo ámbito social en el que hay que saber moverse y actuar" (Echeverría, 2000a). Así, Plantea, consecuentemente, una serie de acciones educativas en el `tercer
entorno´ (Echeverría, 1999; 2000a; 2000b): programas televisivos diseñados por personas expertas en pedagogía, en las disciplinas y en diseño gráfico que formen parte de lo escolar, tanto sean vistos en la escuela como en casa; crear redes telemáticas educativas; construir sitios electrónicos específicos para cada nivel y materia... y, en general, "se requiere
toda una política teleducativa, y no sólo una política educativa" (Echeverría, 2000a).
"desarrollar las `capacidades de acción de los ciudadanos en el espacio electrónico" (Echeverría, 2001, p. 207) más allá de la metáfora subayacente de la gran mediateca universal.
el uso de herramientas se da en la relación social, por lo que este autor remarca que "más que el medio o herramienta
en sí, son los contextos y el uso de los recursos quienes determinan el efecto que éstos causan sobre el
pensamiento de quienes los utilizan" (Bautista, 1994, p. 25). Además, el proceso de `apropiación´, según Leontiev, "es
dialéctico, pues el propio alumno o cualquier otro sujeto de la cultura puede modificar o asignar nuevas funciones a las
herramientas culturales, pudiendo quedar codificadas o inscritas en ellas algunos de esos cambios" (Bautista, 1994, p. 26).
lunes, 2 de noviembre de 2009
martes, 27 de octubre de 2009
El Mapa conceptual como una estrategia de aprendizaje también con TIC.
La sesiones 2 y 3 nos traen de presente la importancia del mapa conceptual;Entendido como una representación gráfica de la información, a través de la cual, podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.
Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.
En la sesión tambien en el documento de apoyo nos hablan de la importancia de los diferentes usos de los mapas como recursos, como estrategia, como evaluación, valorando la importancia que debe darsele al saber previo para que en su paso por la comprensión y elaboración de mapas conceptuales construya y reconstruya un aprendizaje significativo.
http://www.eduteka.org/
En los diferentes documentos leídos acerca de los mapas conceptuales, nos instruyen acerca de las claridades que se deben tener a la hora de construir un mapa conceptual, como identificar que es un concepto, enlace, jerarquía.Ademas nos pone de presente 5 principios:
Claridad entre concepto y proposición.
Relación entre conceptos.
Organización entre conceptos.
Orden lógico e interrelaciones.
Funciòn o utilidad.
Entre sus multiples bondades nos deja el documento algunos parametros para evaluar los mapas conceptuales cuando los usamos como estrategia evaluativa:
• Jerarquía de conceptos. Es decir, cada concepto inferior depende del superior en el contexto de lo que ha sido planteado.
• Cantidad y calidad de conceptos.
• Buena relación de los significados entre dos conceptos conectados por la línea indicada y las palabras apropiadas.
• Que exista una conexión significativa entre un segmento de la jerarquía y el otro, es decir, debe existir ligámenes significativos y válidos entre conceptos.
• Que existan ejemplos o eventos específicos relacionados con los conceptos más generales.(Tomado de módulo estructuras...Doc. de apoyo).
Paralelo a està interesante presentación de esta estrategia, nos ofrece la posibilidad de utilizarla como recurso mediante el manejo del programa Cmaptool.
La sesión nos permitió además clarificar, refrescar y considerar la significativo que son los estándares y su importancia en cualquier proyecto educativo de aula que se quiera emprender, su relevancia a la hora de de definir logros,y actividades que apunten al desarrollo de competencias.
Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.
En la sesión tambien en el documento de apoyo nos hablan de la importancia de los diferentes usos de los mapas como recursos, como estrategia, como evaluación, valorando la importancia que debe darsele al saber previo para que en su paso por la comprensión y elaboración de mapas conceptuales construya y reconstruya un aprendizaje significativo.
http://www.eduteka.org/
En los diferentes documentos leídos acerca de los mapas conceptuales, nos instruyen acerca de las claridades que se deben tener a la hora de construir un mapa conceptual, como identificar que es un concepto, enlace, jerarquía.Ademas nos pone de presente 5 principios:
Claridad entre concepto y proposición.
Relación entre conceptos.
Organización entre conceptos.
Orden lógico e interrelaciones.
Funciòn o utilidad.
Entre sus multiples bondades nos deja el documento algunos parametros para evaluar los mapas conceptuales cuando los usamos como estrategia evaluativa:
• Jerarquía de conceptos. Es decir, cada concepto inferior depende del superior en el contexto de lo que ha sido planteado.
• Cantidad y calidad de conceptos.
• Buena relación de los significados entre dos conceptos conectados por la línea indicada y las palabras apropiadas.
• Que exista una conexión significativa entre un segmento de la jerarquía y el otro, es decir, debe existir ligámenes significativos y válidos entre conceptos.
• Que existan ejemplos o eventos específicos relacionados con los conceptos más generales.(Tomado de módulo estructuras...Doc. de apoyo).
Paralelo a està interesante presentación de esta estrategia, nos ofrece la posibilidad de utilizarla como recurso mediante el manejo del programa Cmaptool.
La sesión nos permitió además clarificar, refrescar y considerar la significativo que son los estándares y su importancia en cualquier proyecto educativo de aula que se quiera emprender, su relevancia a la hora de de definir logros,y actividades que apunten al desarrollo de competencias.
miércoles, 21 de octubre de 2009
LAS TIC ,SUS RECURSOS , ESTANDARES Y CAMBIOS SOCIALES.
Sesión 2 modulo de estructuras y competencias del saber.
En la reflexión nos presentan un documento de Julio Cabero, donde nos expone sus puntos de vista frente a reflexiones entorno a la alfabetización tecnologica.
Los elementos planteados por el autor nos llevan a pensar mas allá de los mundos virtuales, fantástico y maravilloso de viajar por todo el planeta y lugares desconocidos, además de encontrarnos con personas lejanas en tiempo presente, nos lleva a hacer un alto en el camino para redireccionar nuestra intención con el uso de las TIC y con la inocente ilusión de enseñar lo que creemos se debe aprender en este mundo globalizado¿Al servicio de quién estamos alfabetizando tecnologicamente? acaso para los intereses del consumo,Y de las grandes multinacionales, entregándoles mano de obra barata, capacitada y competitiva y sin mas proyección que saber manejar un PC? o es nuestro interés utilizarla como una herramienta multifuncional con infinidad de bondades para el proceso de enseñanza aprendizaje y con el sueño de mejorar su calidad de vida?.
Si es esta última apreciaciòn nuestra intención entonces no puede estar ausente en el discurso de intercambio cotidiano con las nuevas tecnologias y muy especialmente las TIC ;la reflexión critica de contenidos , ofrecimientos y manejos, casi con la premisa de la pregunta permanente¿que subyace bajo todo esto tan bueno y novedoso?
Ahí les dejo a los lectores una suculenta reflexión frente al quehacer con la tecnología, cada uno tendra su propia respuesta.
En la reflexión nos presentan un documento de Julio Cabero, donde nos expone sus puntos de vista frente a reflexiones entorno a la alfabetización tecnologica.
Los elementos planteados por el autor nos llevan a pensar mas allá de los mundos virtuales, fantástico y maravilloso de viajar por todo el planeta y lugares desconocidos, además de encontrarnos con personas lejanas en tiempo presente, nos lleva a hacer un alto en el camino para redireccionar nuestra intención con el uso de las TIC y con la inocente ilusión de enseñar lo que creemos se debe aprender en este mundo globalizado¿Al servicio de quién estamos alfabetizando tecnologicamente? acaso para los intereses del consumo,Y de las grandes multinacionales, entregándoles mano de obra barata, capacitada y competitiva y sin mas proyección que saber manejar un PC? o es nuestro interés utilizarla como una herramienta multifuncional con infinidad de bondades para el proceso de enseñanza aprendizaje y con el sueño de mejorar su calidad de vida?.
Si es esta última apreciaciòn nuestra intención entonces no puede estar ausente en el discurso de intercambio cotidiano con las nuevas tecnologias y muy especialmente las TIC ;la reflexión critica de contenidos , ofrecimientos y manejos, casi con la premisa de la pregunta permanente¿que subyace bajo todo esto tan bueno y novedoso?
Ahí les dejo a los lectores una suculenta reflexión frente al quehacer con la tecnología, cada uno tendra su propia respuesta.
domingo, 18 de octubre de 2009
Relaciones entre lineamientos, estàndares y competencias
Son criterios claros acerca de lo que deben aprender los niño y niñas y referencia los límites y los alcances de lo que deben saber y saber hacer en contexto acordes con el marco de las políticas nacionales e internacionales.
Son referentes que deben saber y conocer todos los implicados en el proceso educativo son consecuentes con la enseñanza que deben recibir los estudiantes.
Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI, asuman la elaboración de sus propios currículos. Se estructuraran por ejes problémicos y a través de competencias, de manera que permiten un aprendizaje significativo, que vincule lo aprendido con el medio circundante, local, nacional y global,directrices u orientaciones que deben sustentar todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
El logro se define como la consecuciòn de lo que se busca o intenta alcanzar.
La competencia se define como las capacidades con que un sujeto cuenta para desempeñar determinada tarea en un contexto, haciendo uso de los conocimientos adquiridos.
TOdas estas claridades son fundamentales en el momento de diseñar un proyecto educativo o un proyecto de aula, ya que cualquier proceso que se piense en emprender dentro del ambito educativo institucional debe estar sustentado y transversalizado por los mismos.
Durante el desarrollo de esta sesión tambien se presentó la herramienta para diseñar formularios, de preguntas , que en un proceso de integración de TIC son claves para el desarrollo de pruebas y evaluaciones virtuales ùtiles para cualquiera de las áreas.
Son referentes que deben saber y conocer todos los implicados en el proceso educativo son consecuentes con la enseñanza que deben recibir los estudiantes.
Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI, asuman la elaboración de sus propios currículos. Se estructuraran por ejes problémicos y a través de competencias, de manera que permiten un aprendizaje significativo, que vincule lo aprendido con el medio circundante, local, nacional y global,directrices u orientaciones que deben sustentar todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
El logro se define como la consecuciòn de lo que se busca o intenta alcanzar.
La competencia se define como las capacidades con que un sujeto cuenta para desempeñar determinada tarea en un contexto, haciendo uso de los conocimientos adquiridos.
TOdas estas claridades son fundamentales en el momento de diseñar un proyecto educativo o un proyecto de aula, ya que cualquier proceso que se piense en emprender dentro del ambito educativo institucional debe estar sustentado y transversalizado por los mismos.
Durante el desarrollo de esta sesión tambien se presentó la herramienta para diseñar formularios, de preguntas , que en un proceso de integración de TIC son claves para el desarrollo de pruebas y evaluaciones virtuales ùtiles para cualquiera de las áreas.
Ambientes de Aprendizaje y trabajo Colaborativo
Ambientes de Aprendizaje sesión 5
La temàtica de hoy estuvo enfocada hacia el funcionamiento , usos y conformación de comunidades virtuales, iniciando su presentación con la pertinente aclaración entre entre entorno virtual y comunidad de aprendizaje explicando la primera como la base tecnologica y la segunda la que contiene un fundamento sociopedagógico que la sustenta.
Mas adelante pasa la claridad a segundo plano para invocar las ventajas de los entornos de aprendizaje, las bases para para conformar comunidades virtuales. la importancia de las tareas colaborativas, la provisiòn de instrumentos virtuales con los que se debe contar para emprender la tarea de vinculaciòn de las TIC en el ambiente educativo yresaltar el valor del maestro como estratega para que los estudiantes se involucren en la tarea propuesta, un maestro con un concepciòn amplia, sólida y flexible con un amplio conoccimiento de manejo de procedimientos para la enseñanza virtual.
La temàtica de hoy estuvo enfocada hacia el funcionamiento , usos y conformación de comunidades virtuales, iniciando su presentación con la pertinente aclaración entre entre entorno virtual y comunidad de aprendizaje explicando la primera como la base tecnologica y la segunda la que contiene un fundamento sociopedagógico que la sustenta.
Mas adelante pasa la claridad a segundo plano para invocar las ventajas de los entornos de aprendizaje, las bases para para conformar comunidades virtuales. la importancia de las tareas colaborativas, la provisiòn de instrumentos virtuales con los que se debe contar para emprender la tarea de vinculaciòn de las TIC en el ambiente educativo yresaltar el valor del maestro como estratega para que los estudiantes se involucren en la tarea propuesta, un maestro con un concepciòn amplia, sólida y flexible con un amplio conoccimiento de manejo de procedimientos para la enseñanza virtual.
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